miércoles, 16 de noviembre de 2011

Clase 15

Entrega de portfolios!!!!!!

Acá les dejo mi balance de blog por si les interesa...

     ENCUESTA 


1)    ¿Qué objetivos creés que se cumplen con el uso del blog en esta materia?
Uno de los objetivos principales para mi es la comunicación ya sea con mis compañeros y con el profesor, ademas para brindarnos información y estar al día con la materia.

2)    ¿Solés visitar y comentar los blogs de tus compañeros durante la cursada? Motivos.
 Sí, visito los blogs de mis compañeros mas que nada para ver información de la clase que falté, observar si olvido detalles a la hora de postear y también para  estudiar de algunos resumenes que estan muy bien realizados.

3)    ¿Creés que escribir en tu blog genera cierta responsabilidad en tu escritura?
 Sí porque se trata de una materia justamente que implica comunicación y para eso debe estar muy bien escrito, trato de corregir mis faltas ortográficas y de redactar de la mejor manera aunque no sea un medio formal, pero siempre teniendo en cuenta que el blog corresponde a una materia de la facultad.

4)    ¿Crearías un blog aparte del de la clase? ¿Sobre qué materia, disciplina o contenido?
 Sí, hace tiempo queria hacer un blog sobre moda, pero no sabia muy bien como funcionaba y ademas tenerlo implica responsabilidad y una constancia diaria, lo cual a veces se complica, pero todavia tengo pensado crearlo.

5)    ¿Creés que es innovador incluir un blog de la materia dentro de una asignatura?
 Sí, porque particularmente jamás lo había tenido y creo que es una muy buena oportunidad para acercarse a la actualidad.

6)    ¿Te gusta más leer los demás blogs de tus compañeros o escribir el tuyo?
 Me gusta más leer los blogs de mis compañeros, siempre me interesó saber que es lo que piensa y siente el resto, como ven las cosas desde su punto de vista, pero también me gusta escribir cuando tengo algo que me motiva mucho y me dan ganas de compartirlo.

7)    ¿Releés lo publicado anteriormente en tu blog? ¿Con qué frecuencia?
 No, a veces releo solo para seguir el hilo de los posts.


8)    ¿Pasaste la dirección de tu blog a otras personas que no pertenecen al curso?
 No, no lo hice porque nadie de mi ambiente se maneja con blogs y no creo que les pueda llegar a interesar, aunque debi probarlo.

9)    ¿Preferís o conocés otra plataforma más recomendable que BLOGGER?
 No, no conozco otra plataforma.


10)¿Qué aspectos te gustaron menos o más sobre su implementación en este curso? ¿Cuáles fueron acertados y cuáles no?
 Lo Positivo: pude realizar muy buenos apuntes con los blogs de mis compañeros, logré estar al día con la materia y también pude conocerlos más a traves de él.
Lo Negativo: realmente no le encuentro nada negativo, todo nos puede ser util en cualquier momento.

En líneas generales, considerando las 10 preguntas respondidas, ¿qué calificación le pondrías (de 1 a 10) al uso del blog en la materia?

Calificación: 10 (diez)  porque todas mis respuestas son positivas con respecto a esto que es nuevo para nosotros, logrando asi una constancia para postear aunq a veces no estemos tan inspirados, creo que es una muy buena idea y una muy buena forma de comunicarnos con el curso.



Nombre y apellido: Barraza Lucrecia Edad: 23 Carrera: Produccion de Modas

martes, 15 de noviembre de 2011

Clase 14

Bueno este va a ser mi ultimo post, el jueves se entrega el portfolio, termina la cursada y solo nos quedan los finales. En esta clase tuve que exponer mi proyecto de TPF, la verdad quedé muy contenta, pasé al frente y conté un poco por arriba de que se trataba mi historia familiar "El pequeño salvaje", me sentí muy cómoda y con pocos nervios, creo que me pude desenvolver bastante bien, eso es un cambio positivo, no sé si fue porque éramos pocos o porque a esta altura ya me familiaricé con el ambiente de clase, pero realmente me gustó mucho exponer y no fue nada trágico como lo exagero siempre. Luego de esto, el profesor entregó los TP4 con sus respectivas devoluciones y ya nos podíamos ir porque esa era clase de recuperatorios. La verdad me gusta mucho el grupo de COE y a pesar de mis nervios y mi timidez en las exposiciones, me hicieron sentir muy cómoda siempre, es difícil tener en mi carrera un grupo así de lindo, asique muy contenta con la cursada. Les deseo mucho éxito en los finales y esperemos aprobar todo!!!
Ahora si... me despido y nos vemos el jueves :)

Clase 13

Esta clase comenzó con las entregas de los parciales, que por suerte no me asustó nada porque el profesor ya nos había dado la nota a través del blog y yo sabía q había aprobado, "raspando" pero APROBE jajaj!..  Al terminar con esto, empezaron las exposiciones del TP4, ya que estábamos en la semana de Proyectos Jóvenes. Empezaron a pasar todos mis compañeros a contarnos como iba a ser su trabajo final, algunas historias familiares, mas que nada, me parecieron súper interesantes. Iban pasando mis compañeros y mi turno no tocaba nunca, pero para mi un alivio, se hizo la hora de irnos y el profesor dijo que los que faltaban lo daban la próxima clase, que contenta me puse!!! porque como ya todos saben para mi exponer es un karma jajaj.. igual en el siguiente post les cuento bien como me fue... nada trágico jajaj!

domingo, 30 de octubre de 2011

Clase 12

Llegué al aula y ya estaban todos mis compañeros ubicados uno por pupitre, era la clase del parcial tan temido... el profesor nos indicó como había que hacerlo y luego nos entregó las hojas, era multiple choice, lo cual a veces dificulta, pero también había 2 preguntas a desarrollar. A medida que íbamos terminando, entregábamos y ya nos podíamos retirar pero antes había que tomar nota de los trabajos a realizar la próxima clase. Ahora a esperar los resultados que espero sean buenos aunque me faltó una de las preguntas a desarrollar, con lo cual ya tengo un punto menos... Les deseo suerte a todos y espero que nos haya ido muy bien!!!

Clase 11

La clase comenzó con las entregas de los trabajos prácticos y sus respectivas devoluciones, después comenzamos a hacer el trabajo practico Nº 5 que era leer en clase un texto que podía ser de cualquier tema, en mi caso elegí uno que me pareció muy lindo después de leer miles de textos sobre lecciones de vida que eran los que mas me llamaban la atención. Tocó mi turno, que por suerte no fue el primero y pasé a leer enfrente de mis compañeros, a diferencia de las exposiciones orales no me costó tanto porque en este caso pude "esconderme" entre las hojas, aunque eso fue lo que me bajó puntos al evaluarme, por no poder mirar a mi público. La mayoría de los cuentos leídos por mis compañeros me parecieron muy interesantes y creo que lo hicieron muy bien.
Les voy a dejar mi texto leído en clase para que lo disfruten y lo tengan en cuenta como pienso hacer yo...


Mayonesa y Café


Cuando las cosas en la vida parecen demasiado, cuando 24 horas al día no son suficientes recuerda el frasco de mayonesa y el café. Un profesor delante de su clase de filosofía sin decir palabra tomó un frasco grande, y vacío, de mayonesa y procedió a llenarlo con pelotas de golf. Luego le preguntó a sus estudiantes si el frasco estaba lleno.
Los estudiantes estuvieron de acuerdo en decir que sí. Así que el profesor tomó una caja llena de canicas y la vació dentro del frasco de mayonesa. Las canicas llenaron los espacios vacíos entre las pelotas de golf.
El profesor volvió a preguntarles a los estudiantes si el frasco estaba lleno y ellos volvieron a decir que si. Luego el profesor tomó una caja con arena y la vació dentro del frasco. Por supuesto, la arena llenó todos los espacios vacíos y el profesor preguntó nuevamente si el frasco estaba lleno. En esta ocasión los estudiantes respondieron con un "si" unánime.
El profesor enseguida agregó 2 tazas de café al contenido del frasco y efectivamente llenó todos los espacios vacíos entre la arena. Los estudiantes reían en esta ocasión. Cuando la risa se apagaba, el profesor dijo: "Quiero que se den cuenta que este frasco representa la vida. Las pelotas de golf son las cosas importantes, como Dios, la familia, los hijos, la salud, los amigos, las cosas que te apasionan. Son cosas que aún, si todo lo demás lo perdiéramos y sólo estas quedaran, nuestras vidas aun estarían llenas.
Las canicas son las otras cosas que importan, como el trabajo, la casa, el auto, etc. La arena es todo lo demás, las pequeñas cosas."
"Si ponemos la arena en el frasco primero, no habría espacio para las canicas ni para la pelotas de golf. Lo mismo ocurre con la vida. Si gastamos todo nuestro tiempo y energía en las cosas pequeñas, nunca tendremos lugar para las cosas realmente importantes. Presta atención a las cosas que son cruciales para tu felicidad. Juéga con tus hijos, tómate tiempo para asistir al doctor, ve con tu pareja a cenar, practica tu deporte o afición favorita. Siempre habrá tiempo para limpiar la casa y reparar la llave del agua. Ocúpate de las pelotas de golf primero, de las cosas que realmente importan. Establece tus prioridades, el resto es solo arena."
Uno de los estudiantes levantó la mano y preguntó qué representaba el café. El profesor sonrió y dijo: "Que bueno que lo preguntas. "
Solo es para demostrarles que no importa cuan ocupada tu vida pueda parecer, siempre hay lugar para un par de tazas de café con un amigo.



Espero les haya gustado..
Enseguida les estaré comentando como fue la clase 12

jueves, 20 de octubre de 2011

Guía de Lectura II


1.    Apreciaciones sobre la narración del psicólogo Jerome Bruner, el lingüista Vladimir Proop, el historiador Robert Darnton y el filósofo  Walter Benjamin.

La Narración en términos generales tiene que ver con conocimiento y experiencia.
Según el psicólogo Jerome Bruner, los seres humanos pensamos nuestra propia vida de manera narrativa, la pensamos como un relato que va cambiando con el tiempo, y también pensamos narrativamente las vidas de los demás.
Las personas son pensadas como actores o sujetos que actúan movidos por metas u objetivos, que se valen de instrumentos para alcanzar esos objetivos y que, en su trayecto, deben vencer obstáculos que les presenta el medio. Se trata de una representación narrativa de las acciones humanas. Los actores, las acciones, los objetivos, los instrumentos, el medio en el cual se mueven, son componentes básicos de la estructura narrativa.
Según Vladimir Propp, en su estudio de los cuentos tradicionales rusos, encuentra que en todos ellos se repite la misma estructura, la cual está compuesta por treinta y nueve funciones que constituyen el esqueleto básico del cuento. Esto favoreció la conservación y transmisión de los cuentos tradicionales, convirtiéndolos en la literatura privilegiada para los niños.
Darnton establece una relación bastante estrecha entre los motivos que se repiten en los cuentos de hadas y la realidad social en la cual esos cuentos eran contados. Según de donde provenga cada cuento, tienen matices diferentes, en relación con la idiosincrasia de cada pueblo. La relación entre conocimiento y narración puede interpretarse como enseñanza moral o como advertencia.
Para Benjamin, las buenas narraciones, no interpretan los hechos que narran, se limitan a contar y dejan que el que escucha o lee extraiga su enseñanza. Por esta razón es que las buenas narraciones sobreviven en el tiempo y pueden ser escuchadas o leídas una y otra vez en distintos momentos, y cada vez el lector o el oyente les encuentra un sentido diferente. Y como la narración tiene que ver con la experiencia, cuantas mas experiencia acumulada, mas autoridad tendrá el narrador.

2.    Concepto de “trama causal o narrativa”
no existe historia si no hay narración, lo que hace que una sucesión de hechos se transforme en historia es la trama narrativa, que torna la sucesión cronológica de los hechos en un encadenamiento de causas y consecuencias. Pero para poder vincular los hechos de manera causal, es necesaria una perspectiva, una distancia que permita evaluarlos e interpretarlos a partir de sus consecuencias. Toda narración histórica se hace desde un centro, desde un lugar, que puede ser un orden político, una legalidad, un orden religioso, en el que se ubica el historiador para jerarquizar los hechos y armar una trama narrativa con ellos.

3.      Diferencia de la figura del narrador con la del autor. Tipos de narrador.
El narrador no es el autor. El autor es la persona de carne y hueso que escribe; pero cuando ese texto es leído, el autor se borra, se desdibuja, y el lector se encuentra frente a una fuente de enunciación que el mismo texto construye. El narrador es una “voz” que narra, es quien enuncia, desde la ficción misma, ese relato. es muy fácil distinguir el autor del narrador en los casos en que el narrador es un personaje de la ficción. Es mas difícil, en cambio, en los casos en que el narrador no coincide con un personaje, en los casos en que la narración está en tercera persona y el narrador no esta representado como personaje, porque entonces se tiende a atribuir la narración al autor. El mismo escritor crea narradores distintos en los distintos textos que escribe.



4.    Representación de la subjetivad en la narración antes y después del siglo XX.
Las narraciones contienen un trama causal, se trata de una causalidad externa, que une los hechos que se narran, pero tienen también una dimensión interna, relacionada con la intencionalidad de los personajes. En los cuentos orales, que se reducen, básicamente, a una secuencia de acciones, las acciones remiten a las intenciones o motivaciones de los personajes. En este tipo de cuentos lo que hay son actantes, personajes que encarnan las acciones; no se los describe ni se cuenta demasiado acerca de su vida. En general, tampoco hay lugar para los pensamientos de los personajes, para su interioridad. En cambio en la ficción escrita, fundamentalmente en la novela. Los personajes adquieren cuerpo y volumen y la subjetividad ocupa un lugar creciente, hasta tal punto que los conflictos, mas que conflictos externos, se plantean como conflictos internos, o como conflictos que surgen del contraste entre el mundo exterior y la interioridad de los personajes.
En la literatura del siglo XX, se ensayaron distintos procedimientos o técnicas para representar la subjetividad. Uno de ellos es el llamado monologo interior, que representa el fluir de la conciencia y de los pensamientos del personaje.
La aparición del narrador en primera persona es importante en relación con la subjetivización de la ficción, porque un narrador que cuenta las cosas que a él le pasaron permite el acceso a su mundo interior, pero también hay otros recursos para lograrlo. El mas importante es el procedimiento de la visión o del punto de vista, a través del juego con el punto de vista de los personajes, se puede acceder a su perspectiva, a su modo de ver el mundo.
La presencia del narrador caracteriza a la ficción. A su vez, la ficción tiende a subjetivizarse cada vez mas, a dar un paso cada vez mayor a la interioridad de los personajes. Una forma de acceder a la perspectiva o la visión de los hechos de un personaje es a través del punto de vista. Otra es el narrador en primera persona.

5.    Diferentes funciones que aparecen en la narración, según el semiólogo Roland Barthes. Doble función que se encuentra en la narración, según el escritor Ricardo Piglia.
En “Introducción al análisis estructural del relato”, Roland Barthes sostiene que en un relato todo es funcional, todo tiene una función. La función es una relación entre dos términos: todo elemento que aparece en el relato tiene un correlato. Hay distintos tipos de función.
Las funciones cardinales o núcleos: son las acciones que se vinculan en la trama causal, que conforman el esqueleto, la estructura básica del relato; todas ellas son causa o consecuencia de otras acciones, y ninguna puede ser eliminada sin transformar la historia. Esos núcleos son los que permanecen cuando se resume una historia. Los núcleos hacen avanzar el relato, abren una expectativa y la cierran, forman secuencia. A su vez, entre los núcleos, se suele insertar otras acciones menores, secundarias, o bien descripciones, que ya no tienen la misma importancia que las funciones cardinales para el desarrollo de la historia, a las que Barthes llama catálisis. Estas sean descriptivas o acciones secundarias demoran, dilatan la consecución causal del relato y pueden crear suspenso. Esas descripciones o esas acciones secundarias también pueden tener otro tipo de función.
Piglia propone, como primera tesis, que todo cuento cuenta dos historias, una historia visible y una historia secreta. Él aclara  que la historia secreta no es una historia oculta que hay que descubrir a través de la interpretación, sino simplemente una historia que se cuenta de manera enigmática. Cada una de esas dos historias responden a una lógica, a una causalidad diferente, y los mismos elementos participan de ambas; cada elemento de un cuento tiene doble función. Según Piglia, el cuento ha ido variando históricamente la forma de contra la historia secreta.

6.    Tipos de pacto existente entre el lector y autor. Aplicación del concepto de verosímil en la narración.

Umberto Eco postula la existencia de un pacto ficcional, que autor y lector de ficción suscriben, en virtud del cual el lector acepta que lo que se cuenta en el texto son hechos imaginarios, pero no son mentiras. El lector suspende la incredulidad, su juicio acerca de la verdad o la falsedad de lo que esta leyendo; así como el autor finge que los hechos que cuenta ocurrieron, el lector finge lo mismo acerca de esos hechos. Pero ambos son conscientes de que se trata de hechos imaginarios.
Cada genero incluye cláusulas en el pacto ficcional que suscribe el lector.
El pacto ficcional supone que el lector suspense sus juicios de verdad frente a los hechos que se le narran; es decir, no es valido preguntarse si es cierto, si pasó o no pasó lo que se cuenta. En cambio, es posible interrogarse sobre la verosimilitud de lo narrado, y la idea de verosimilitud remite al género, a lo admitido por las convenciones del género.
La noción de verosímil se aplica, por una parte, a los géneros que pertenecen al campo de la argumentación, y éste es el origen del término; y por otro, a los géneros ficcionales. Entonces la noción de verosímil es pertinente tanto para la argumentación como para la ficción.
Lo verosímil es lo que parece verdadero porque se ajusta o se adecua a la opinión mas generalizada, es decir, a lo que la mayoría cree que es la verdad.
En cuanto a lo verosímil aplicado a la ficción, Todorov dice que es un concepto relativo al género: cada género ficcional elabora su propio criterio de verosimilitud.
Uno de los procedimientos para crear verosimilitud es introducir nombres que remiten a lugares o a personajes que tienen existencia fuera de la ficción. Y también, inventar nombres que parezcan reales.

7.    La descripción en el Romanticismo, en el Realismo y en la Actualidad.

La descripción implica una interrupción del devenir temporal; el tiempo se detiene.
En general, procede por análisis, por descomposición del objeto en elementos, en partes, en aspectos, a los que se atribuyen cualidades, rasgos, propiedades; pero el orden en el que se presentan esos componentes puede variar.
Si se describe algo sin nombrarlo, estamos en presencia de una descripción con rasgos de adivinanza, que plantea alguna forma de acertijo; lo mismo ocurre si la denominación aparece al final. También esto se puede ver inverso, solo predicación, sin mención de las partes.
Otra característica de la descripción es la recursividad, es decir la posibilidad de repetir hasta el infinito la misma estructura: se describe un objeto, se lo descompone en partes y, a su vez, cada una de esas partes puede transformarse en objeto de una nueva descripción.
En el romanticismo, la descripción empieza a adquirir estatuto literario. Los románticos se valen de ella para representar los estados de ánimo; por ejemplo, la descripción de un paisaje, de un lugar, expresa, a través de los adjetivos calificativos, el estado de animo de un personaje.
El realismo utiliza la descripción para producir impresión de realidad. Por eso en las grandes novelas del siglo pasado abundan las descripciones extensas, plenas de detalles. Muchos de esos detalles descriptivos, aparentemente inútiles, están allí para crear en el lector una ilusión de realidad, para hacer verosímil lo que se cuenta. Por otra parte, esos textos prevén un lector capaz de detenerse en las descripciones, un lector curioso como el lector de enciclopedias. Se puede diferenciar el lector que construye la narración del lector que construye la descripción. El primero es un lector que quiere avanzar en la acción, al que le interesa lo que viene después. En cambio, el segundo es un lector que se toma su tiempo y que está impulsado por el deseo de acrecentar su conocimiento respecto de un sector de la realidad y por una cierta curiosidad léxica, una preocupación por el vocabulario.
En otra época, en la que no existían tantas imágenes como hoy, la representación del mundo provenía casi exclusivamente de los textos. Hoy podemos ver imágenes en video, fotos, televisión, cine, lo que hace que los textos se detengan menos en descripciones y el lector se interese menos por ellas.

miércoles, 12 de octubre de 2011

Clase 10

La idea era llegar temprano, pero no pudo ser, mi impresora fallaba y no podia imprimir los trabajos que debia entregar en esta clase, en el recreo fui rapido a la imprenta dode pude imprimir los trabajos correctamente, la verdad no mire como habian quedado porque confie en que estaba bien, pero no... como yo los habia hecho en otra computadora diferente a las que tenian ahi, me imprimio todo el texto sin espacios y sin la correccion de faltas ortograficas que ya habia realizado, igualmente el profesor por suerte me acepto el trabajo cuando le expliqué mi situación.
La clase comenzó con la explicación de fechas de trabajos, tareas, guías de lectura y final. Luego el profesor a partir de diapositivas explicó las 7 funciones del lenguaje, las cuales son: Informativa, Emotiva, Directiva, Fática, Poética, Ejecutiva y Metalingüística. Al ya saber de que se trataba cada una, Alberto nos mostró unas frases en las cuales todos debíamos decir oralmente de que función se trataba. Al terminar con esto, el profesor nos dió las devoluciones de las exposiciones orales, en mi caso de Howard Hughes y "El Aviador".
Para finalizar la clase hablamos y nos sacamos dudas sobre el trabajo práctico final.
De esta manera logro ponerme mas o menos al día, hasta la próxima :)